中小學能源科技教育推動中心種子教師討論會議

參與中小學能源科技教育推動中心會議已有半年時間，今天會議裡各縣市代表所提的意見大多不離開下列幾個主軸：
（一）能源科技種子教師培訓課程該學什麼？
（二）能源科技教育課程該教什麼給孩子？
（三）K-12各年級間該學習內涵的差異為何？
（四）能源科技教育培訓課程過於深奧或淺顯？

在會中，我提了一個小故事給大家分享：
有一位老師帶了一群低年級的孩子到紅樹林濕地賞鳥，完成觀察活動後，老師將孩子們隨機分組，每人組有一個杯子和不同尺寸的工具，有些是牙籤，有些是冰棒棍，有些是竹筷子…，然後要孩子們撿拾地上的小石子。任務完成後，每一組的杯子裡都有小石子，老師引導孩子們說出他們的石子為何有那麼大的差異，再接著討論水鳥的嘴喙與食物的關係…我看到會議中大夥的眼神似乎有豁然開朗的感覺！（故事請參考Eisner的The educational imagination一書！）

接著我告訴大家，這位老師已經將物種競爭與演化的概念，成功地傳達（delivery）給孩子！換句話說，能源科技教育並沒有深奧或淺顯的問題，問題是對什麼年齡層的孩子，我們應該給他什麼層次的能源知識，而「給的過程」就是我們應該更加重視的「教材教法」！如果故事中的老師只是把「物種競爭與演化」的概年直接講述給孩子聽，我想低年級的孩子應該覺得艱澀又無聊吧！

針對各縣市的焦點問題，我認為應該先釐清一些事項：
一、由總辦公室訂定「能源科技教育」課程大綱，明確規範K-12年級各應學的指標與內涵。
二、能源科技教育課程大綱必須與九年一貫課程綱要分段能力指標契合，例如植物的身體與生質能的概念，電流課程與風力發電等。
三、能源科技教育種子教師培訓課程過於專注「能源科技知識」，應該再增加「教材教法」的學習與實作，否則再簡單的能源知識「講授」起來都會很艱深！
（100-5-3）