環境教育法的衝擊？

　　環境教育法於99年5月18日經立法院三讀通過，同年6月5日由馬總統公布，定於100年6月5日實施。環境教育法為何而立？未曾接觸過環境教育的人必定難以理解！對於熱衷環境教育的人，態度則趨兩極，一部分人認為4小時的環境教育課程明顯不足，一部分人認為至少有里程碑的意義。對我而言，環境教育的意義在於高尚的人文素養，這是人與環境良性互動的學習的歷程；九年一貫課程中的七大學領域，算得上是工具理性的一環，在教導我們的孩子「如何謀生？」環境教育的歷程，則在於啟發人類本有的環境智慧，教導我們的孩子「如何維繫謀生所需的環境？」

羅東林管區貯木池

　　依據環境教育法的規定，政府機關、公營事業、高級中等以下學校必須於每年12月31日前提報次年度的環境教育計畫，針對職員、教師、學生等實施4小時的環境教育課程，並於每年1月31日前提報前一年度的環境教育成果。未按時填報者，經主管機關命其限期改善而未辦理者，處以新台幣五千元以上一萬五千元以下之罰鍰；若拒不接受環境教育或時數不足者，亦處以新台幣五千元以上一萬五千元以下之罰鍰。

教育部因應環境教育法座談會

　　由此可知，學校不只是要確實執行環境教育議題融入七大領域教學，更要將環境教育擴展至所有教職員工，因此推動環境教育已經是於法有據的政策，我們應樂觀其成；水能載舟亦能覆舟，環境教育工作者最害怕的是，讓很多熱心推動環境教育的學校反而因為填報4小時的法令而喪失熱情，淪於應付了事，環境教育不進反退。（99-12-13）

竹林車站（羅東林管區）