Welcome come back to the library！歡迎回來圖書館！

　　曾經看過一張外國的圖書館照片，牆上寫著大大的字：「Welcome come back to the library！」如果只是「Welcome come to the library」，我的感受不會那麼深，就因為多了「back」這個單字，我的感受就大為不同！用中文來思考，何時或何種場合我們會用歡迎「回來」？想必是讓人有歸屬感的地方吧！圖書館若能讓人有歸屬感，那將會是多麼棒的事啊！

　　開學至今已經26天，這期間，我那15個圖書小義工，經常都會問我何時要開館？我總是不好意思的回答他們：「因為最近學校採購一批書籍，必須在圖書室點收、編碼，擔心或受到干擾，所以暫時不開放。」上星期五，我跟余信和那群孩子充份討論之後，決定在今天開放；當時有討論到為了要提升他們的管理效益和集中人力，所以更改為每週一、五的上午開放。昨天兒童朝會有特別跟小朋友宣佈這項好消息，今早的教師晨會也請導師再次宣導，沒想到，今天真的有好多孩子「come back to the library」。

　　一些宗教團體常會到學校拜訪校長，希望透過讀經教育來改善學童的品格，個人認為成效必然是有限的。我的邏輯很簡單，好的品格必定是要有良善的行為，甚至於奉獻和服務的精神，這些行為可以在背頌倫語、弟子規之後就能「自然」發生嗎？絕對不是！導讀經書的人要設法讓讀經者實踐於生活中，循循善誘之後讓他們習慣成自然，例如「弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁；行有餘力，則以學文」，我們圖書室義工在家都是乖巧的孩子，在社團裡彼此友愛、相互扶持，答應老師的任務都能如期完成，犧牲下課時間從事圖書借閱與書架整理，這些都是大愛的表現（大愛不是只有雪中送炭），他們在課業、圖書管理之餘，也喜歡看書，所學到的知識和生活經驗比其他同學來得更多。

　　對借書的孩子而言，閱讀習慣讓圖書室對他們產生歸屬感，對圖書義工而言，他們在這裡找到同儕的歸屬感，找到服務人群的快樂，所以他們全都樂於「回來」圖書室！（98-09-25）